生物是一門實驗科學，課堂上傳授一些理論知識和講解配套的實驗是遠遠不能滿足學生的求知欲的。為了給學生答疑解惑，加深學生對生物的理解和記憶，提高學生對生物的學習興趣，充分發(fā)揮生物的學科特點，發(fā)展學生的學科素養(yǎng)。

6月21日上午，恒雅中學高二年級學生走進生物實驗室，在備課組長宋旭的帶領(lǐng)下，開啟了期末生物實驗課——“檢測生物組織中的蛋白質(zhì)”。

科學是嚴謹?shù)模瑏聿坏冒朦c虛假，只有實踐才能出真知。同學們根據(jù)老師提出的問題，獲取信息，尋找證據(jù)，檢驗假設(shè)等動手實驗。他們在試管中首先加入A液，隨后滴加B液，透明的液體立即出現(xiàn)鉆紅色沉淀。通過實踐，同學們從不同角度觀察學習，使學生對生物學科有了深入認識，彌補了課堂教學存在的不足和缺陷，養(yǎng)成科學思維的習慣，形成積極地科學態(tài)度。

實驗操作結(jié)束后，熊老師和同學們針對實驗結(jié)果和預(yù)設(shè)結(jié)果存在的差距進行了深入的討論，加深了學生對實驗操作注意事項的理解，增強了對實驗科學的興趣。使學生在學習課外知識，擴大知識面的同時，開發(fā)智力，提高同學們分析問題和解決問題的能力。

“生命”是生物學課程的邏輯起點，認識生命世界也是生物學課程的核心目標。從課本到實驗，從實驗到生活。我們從自然中來，也要回到自然中去。打開生物學之門的秘鑰，從動手實驗做起。